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https://doi.org/10.1038/s41380-026-03517-3
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在这一背景下，后者或许更能回答"人机分工时代"的教育命题，也即人的价值，在于提出真问题、定义新标准、进行价值判断，并驾驭工具实现创造性目标。
从实际案例来看，其首要角色转变为"高级学习设计师"和"人机协作的教练"。，详情可参考搜狗输入法
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